《我在等你》李君若

131、131 水调歌头

　　打定打不还手骂不还口之后，余梦在座位上等着黎老师发落。此时低头容易显得自己没底气，于是余梦正坐着，偶尔抬头看下黎老师。

　　黎老师终究还是开了口，说：“余梦，你写了什么诗词啊。”

　　余梦只感觉自己脸在发烧。本来，她除了应试作文，从不在班里显露自己写诗填词的能力，毕竟，她填词也不按照格律，对于一般人熟悉古诗词的，首先批评就是“你这词不合格律”，何况余梦所在的班连一首诗词的格律都不清楚。

　　余梦也只是读得过，若真是要拿出工尺谱，她其实根本背不住那些词谱。

　　黎老师殷切地望着余梦，余梦目光不敢躲闪，此际她想起“吃人最短拿人手短”这话，当然，对于恩师，余梦不能忤逆。她拿出诗词本说：“瞎写的一些。”

　　余梦坐在二组第四排，黎老师直接就从讲台上五步过来，余梦把自己写的《梦天》诗词本递上桌前的书堆上，黎老师就打开看，看见扉页上的梦天他倒没做声，只念下边两条字：“以诗词为肺腑，以文章为性命。”

　　黎老师笑了笑，笑意里似乎在说“有意思”，黎老师把诗词拿到讲台上去了。

　　就在黎老师走向讲台的那几步路里，余梦感觉尴尬到极致。吾将长见笑于大方之家，大概就是眼前的境遇。

　　当余梦审视内心的时候，她立即就看清了内心的矛盾，既不屑于给班里她所谓的“小可”之辈看自己的诗词，又怕黎老师这样的大家看自己的“小可”之作，尴尬，在别人看不见的地方，她的脚趾快把那双球鞋底抠穿。

　　黎老师一页一页翻，看上去读得认真，不过由于余梦一页也就两三首，加之黎老师是此方面的专家，一本诗集，也不过二十多分钟就全部读完了。

　　黎老师拿起粉笔，在黑板上抄起来：
　　水调歌头
　　碌碌镜中身，分付秋与春。饮冰难凉热血，笑此间浮沉。大梦三生苦乐，幸甚初得逍遥，无惧亦无闷。时有蓬莱客，邀我游太清！
　　骑仙鹤，跨雄风，绕云深。浩渺意气，碧汉青霄酒传频。缥缈瀛洲仙屿，婆娑霓裳羽衣，俊彩星成阵。飒然千秋气，旷怀照古今！

　　黎老师的字清刚劲瘦，颇得启功的神韵。但自小喜欢颜筋柳骨的余梦，总觉得这字太清瘦，缺乏魄力。高一时候余梦是不大喜欢这字体的，而今到了高二再看到，尤其是刘老师教了几个月的历史之后，余梦看这字，内心倍觉亲切。嗯，这种字写在黑板上多好看呀，尤其是写的余梦的词。嗯，这字真好看。

　　班里在小声嘀咕，黎老师敲了两下黑板，笑着说：“大家读一读，看下感觉如何。”
　　班里嘀咕的声音越来越大。

　　突然宋葳蕤大声问：“老师，这是余梦写的词嘛？”宋葳蕤就差直接问这首词是不是抄的了。

　　黎老师自然听出来这层意思，他表情平静地看着宋葳蕤，用极其平静的语气说：“不是她写的难不成是你写的？”
　　黎老师说这话的时候有些忍俊不禁地笑意，但还是憋住。

　　方才还嘀嘀咕咕的班里顿时鸦雀无声。
　　黎老师的语气是轻松的，这一句仿佛对余梦来说是一种无形地肯定，至少，洗去了大家觉得余梦是抄的嫌疑。

　　余梦也无心关注班里谁谁谁曾和自己过不去，至少，班主任今天早上说大家集资的事，不管她收没收，在余梦看来那也是班里同学的善意，至于说像宋葳蕤此时不算太过挑衅的行为，余梦觉得无伤大雅。不必生气，不必愤怒，握手言和，和一切矛盾握手言和。

　　渐渐地，余梦觉得自己的脸不那么热了。

　　黎老师说：“谁来评价一下这首词啊。”

　　班里的同学鸦雀无声，若是正经课上问答，大家必然把头低得不能再低绝不和老师有视线上的接触。但此时此刻，大家都盯着老师，黎老师看了眼董倩倩，董倩倩侧过脸去。

　　这时曹淼举手道：“老师，我觉得这首词很好。这首词是我看着余梦写的。”
　　黎老师说：“说说哪里好啊。”
　　曹淼说：“感觉在境界上，比较阔大。这首词非常有气魄。既有辛弃疾的英雄气，又有苏轼的旷达之气。”
　　黎老师点点头，坐在一组第三排的曹淼笑起来，微微侧脸看向余梦，她脸上有两个酒窝。

　　黎老师说：“说说用典。”
　　曹淼说：“化用了‘饮冰十年，难凉热血’这句。还有逍遥，霓裳羽衣，俊采星驰，等这些……”
　　“还有吗？”黎老师声音平和问。
　　曹淼有些害羞，依旧说：“无惧亦无闷这句，之前余梦给我讲过，但我忘了是出自何处。其他的看不出来。”

　　黎老师点头抬手，示意曹淼坐下。
　　他转身便在黑板上写下：君子以独立无惧，遁世无闷。——《周易》
　　他写完转身看向班里，笑着说：“且不说词写的如何，能把这句化用到与其他思想一致，对于一个高中生来说，是有些水平的。”

　　突然董倩倩提问：“老师，那这首词水平到底如何？”
　　黎老师认真看着董倩倩，温和笑道：“这首词放在古诗词里，也是叫人难以辨别到底是古人写的还是今人写的，是有些水平的。”

　　余梦心如擂鼓，方才已经不发烧的脸，此时又如火烧一般。
　　羞愧难当，真个羞愧难当啊。

　　黎老师又说：“如果再在格律上用心一些，便就挑不出什么毛病。”
　　余梦点头如捣蒜。

　　第二节晚自习下课铃响，黎老师去了办公室，过一会儿他回来，手里拿着一个笔记本，趁着课间功夫在黑板上抄写《水调歌头》格律：

　　正体
　　格律对照例词：《元会曲·九金增宋重》
　　中中中中仄，中仄仄平平。中平平仄，中中平仄仄平平。中仄中平中仄，中仄中平中仄，中仄仄平平。中中中平仄，中仄仄平平。
　　九金增宋重，八玉变秦馀。千年清浸，先净河洛出图书。一段升平光景，不但五星循轨，万点共连珠。垂衣本神圣，补衮妙工夫。
　　中中中，中中仄，仄中平。中平中仄，中仄中仄仄平平。中仄中平中仄，中仄中平中仄，中仄仄平平。中仄中平仄，中仄仄平平。
　　朝元去，锵环佩，冷云衢。芝房雅秦，仪凤矫首听笙竽。天近黄麾仗晓，春早红鸾扇暖，迟日上金铺。万岁南山色，不老对唐虞。
　　变体一
　　格律对照例词：《水调歌头·丙午登白鹭亭作》
　　仄仄仄平仄，平仄仄平平。仄平平仄平仄，平仄仄平平。仄仄平平仄仄，仄仄平平仄仄，平仄仄平平。平仄平平仄，平仄仄平平。
　　岁晚念行役，江阔渺风烟。六朝文物何在，回首更凄然。倚尽危楼杰观，暗想琼枝璧月，罗袜步承莲。桃叶山前鹭，无语下寒滩。
　　平仄仄，仄平仄，仄平平。仄平仄仄平仄，平仄仄平平。平仄平平平仄，平仄平平平仄，平仄仄平平。仄仄平平仄，平仄仄平平。
　　潮寂寞，浸孤垒，涨平川。莫愁艇子何处，烟树杳无边。玉谢堂前双燕，空绕乌衣门巷，斜日草连天。只有台城月，千古照婵娟。
　　变体二
　　格律对照例词：《水调歌头·明月几时有》
　　平仄仄平仄，仄仄仄平平。仄平平仄平仄，平仄仄平平？仄仄平平平仄，仄仄平平仄仄。平仄仄平平。仄仄仄平仄，平仄仄平平。
　　明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
　　仄平仄，平仄仄，仄平平。仄平仄仄，平仄平仄仄平平？平仄平平平仄，仄仄平平平仄。仄仄仄平平。仄仄平平仄，平仄仄平平。
　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
　　变体三
　　格律对照例词：《台城游·南国本潇洒》
　　平仄仄平仄，仄仄仄平平。平平平仄，仄平平仄仄平平。平仄平平平仄，仄仄平平平仄，平仄仄平平。平仄平平仄，仄仄仄平平。
　　南国本潇洒，六代浸豪奢。台城游冶，襞笺能赋属宫娃。云观登临清夏，碧月留连长夜，吟醉送年华。回首飞鸳瓦，却羡井中蛙。
　　仄平平，平仄仄，仄平平。仄平平仄，平平平仄仄平平。平仄平平仄仄，平仄平平平仄，平仄仄平平。平仄平平仄，平仄仄平平。
　　访乌衣，成白社，不容车。旧时王谢，堂前双燕过谁家？楼外河横斗挂，淮上潮平霜下，樯影落寒沙。商女篷窗罅，犹唱□□花。
　　变体四
　　格律对照例词：《水调歌头·斜阳明薄暮》
　　平平平仄仄，仄仄仄平平。仄平平仄，仄平平仄，仄仄仄平平。平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄，平仄仄平平。平仄仄平仄，平仄仄平平。
　　斜阳明薄暮，暗雨霁凉秋。弱云狼藉，晚来风起，席卷更无留。天外老蟾高挂，皎皎寒光照水，金碧共沉浮。宾主一时兴，倾动庾公楼。
　　仄平仄，平仄仄，仄平平。仄平平仄，仄仄平仄仄平平。仄仄平平仄仄，仄仄平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平仄仄平平。
　　渡银汉，溥玉露，势如流。不妨吟赏，坐拥红袖舞还讴。暗祝今宵素魄，助我清才逸气，稳步上瀛洲。欲识瀛洲路，雄据六鳌头。
　　变体五
　　格律对照例词：《水调歌头·雪洗卤尘净》
　　仄仄仄平仄，平仄仄平平。平平仄仄平仄，平仄仄平平。平仄平平平仄，平仄平平平仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，仄仄仄平平。
　　雪洗卤尘净，风约楚云留。何人为写悲壮，吹笛古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处，骇浪与天浮。
　　仄平平，平仄仄，仄平平。仄平平仄，平平平仄，平仄仄平平。仄仄平平仄仄，平仄平平平仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，仄仄仄平平。
　　忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊犹在，功业故优游。赤壁矶头落照，淝水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
　　变体六
　　格律对照例词：《水调歌头·一诺与金重》
　　仄仄仄平仄，仄仄仄平平。平平仄仄平仄，平仄仄平平。平仄平平平仄，平仄平平仄仄，平仄仄平平。平仄仄平仄，平仄仄平平。
　　一诺与金重，一笑比河清。风花不遇真赏，终古未全平。前日青春归去，今日尊前笑语，春意满西城。花鸟喜相对，宾主眼俱明。
　　平平仄，平仄仄，仄平平。仄平平仄仄仄，平仄仄，仄平平。平仄平平仄仄，平仄平平平仄，仄仄仄平平。平仄仄平仄，仄仄仄平平。
　　平生事，千古意，两忘情。醉眠君且去我，扶我者、有门生。窗下烟江白鸟，空外浮云苍狗，未肯便寒盟。从此洛阳社，莫厌小车行。
　　变体七
　　格律对照例词：《水调歌头·草草三间屋》
　　仄仄平平仄，仄仄仄平平。仄平平仄，仄平平仄仄平平。仄仄平平平仄，仄仄仄平平仄，仄仄仄平平。平仄平平仄，平仄仄平平。
　　草草三间屋，爱竹旋添栽。碧纱窗户，眼前都是翠云堆。一月山翁高卧，踏雪水村清冷，木落远山开。惟有平安竹，留得伴寒梅。
　　平平平平仄，仄平平？仄平仄仄，平仄仄仄仄平平。仄仄仄平平仄，仄仄仄平平仄，仄仄仄平平。平仄平平仄，平仄仄平平。
　　家童开门看，有谁来？客来一笑，清话煮茗更传杯。有酒只愁无客，有客又愁无酒，酒熟且徘徊。明日人间事，天自有安排。

　　黎老师抄写完之后，又把余梦的《水调歌头》中不符合平仄的地方圈了出来，还把‘跨雄风’与‘骑仙鹤’换了个位置。
　　在老师中途抄写的时候，已经上了第三节晚自习。
　　除了正体，后面的部分中用○代替，平用●代替，仄用△代替。下边对应的例子写的行草，也没用多少时间。
　　在黎老师抄写格律的时候，余梦也以飞快的速度抄写下来。

　　宋葳蕤大声嘀咕：“老师，她格律基本不对，这要是专业点的一眼就看出来了，您还说有水平。”
　　黎老师笑着说：“如果余梦够出名，她的词可以放在‘变体八’的位置了。词在古代是用于酬唱的歌词，后来逐渐文人化之后，成了一种游戏规则。但古代有工尺谱，故而对格律有要求。但写诗填词首先是为了抒发情感，而不是为了卖弄文字功底，如果情感表达得当，格律倒在其次。崔颢的《黄鹤楼》被称为唐诗七律压卷之作，但他一首56字的诗三次用到‘黄鹤’这个词，是做诗的大忌，却不妨碍它的地位，就是这个道理。”

　　余梦羞愧难当，果然，写的这些玩意儿不示于人前是有道理的。
　　但黎老师没再继续研究余梦的诗词了，他把余梦的诗词递过来，黑板上的格律也都擦掉。

　　他把七律的格律写上。
　　写完之后他说：“你们现阶段掌握五绝七绝，五律七律的格律就差不多了。这是七律的格律。”
　　于是，接下来的两节晚自习，都是在讲七律。

　　班里的同学都学得很认真，初中学律诗的时候语文老师说高中会讲格律，高一学律诗时候语文老师说大学时候会讲，偶尔也会说：“律诗格律你们初中语文老师应该讲过。”

　　没想到，最后是已经不再教她们的历史老师给她们讲的律诗格律。

　　人生或许就充满这么多不确定，也许，这就是生命中遇见的每个人该有的意义。