《爱在笔下》潍水轻舟

91、写给儿子的第四十五封信

　　儿子：

　　你坚持读书的好习惯，已成为你学习的浓厚兴趣。假期里，又重读了一遍《三国演义》，紧接着读完了《水浒传》和一些课外书籍。我想，你在读书后的体会与感想中，一定会觉得收获不小吧？

　　我认为，“喜欢读书，就等于把生活中的寂寞时光，换成了巨大的享受时刻。”这种享受，就是一种对知识的享受，和对知识的一种占有。是知识的积累，给予了自己丰富的想象，让自己的认识也有了相应的提高。

　　在众多的读者之中有一种这样的说法：“少不读水浒，老不读三国”，但我不认为这种说法正确。我觉得读书的角度不同，受到的影响也就大不相同。

　　《水浒传》和《三国演义》同是我国的四大名著，其艺术价值也各有千秋。通过阅读了解其丰富内容，通过内容加深了自己的认识，从而也就获得了一些与学习相关的知识。

　　《水浒传》刻画人物形象是以塑造个体形象为经，以塑造群体形象为纬，随着事件的发展而不断发展，经与纬不断地交织，篇幅不断地展开，把一个个鲜活的人物形象，就逐渐呈现在了我们的面前。

　　就像我在上一封信中，对你谈到的《智取生辰纲》，那富有戏剧性的情节，故事曲折婉转的铺开，先是刘唐找晁盖，再是晁盖找吴用，进而是吴用动员阮氏三兄弟。故事一丝一丝的递进，织就了与杨志发生冲突，渐渐明朗的一幅极其鲜明的，斗智斗勇的艺术画面。

　　“说鬼便招鬼，说贼便招贼。却是一家人，对面不能识。”正是戏剧性的开始，才有了水泊梁山好汉合情合理的聚义。

　　没有深入其中的读者，就不会理解他的艺术本质，就会在故事中迷失了自己所追寻的方向，从而也就迷失了自我，丢失了自我，找不到自己所想要获取的那些知识点了。就像从故事的一扇门进去后，没有找到另一扇门一样，把整个故事唯一的出口给疏忽了。读着、读着，就像走进了一个声色犬马的知识迷宫里，举步维艰之时，似乎又有点流连忘返了。

　　水浒传与三国演义的内容有着统一的共性，就是重友情、轻生死、讲义气，有着惩恶扬善的理念，杀富济贫的思想。水浒中的主要人物晁盖、宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深等，人人个性鲜明，角色语言虽各有不同，却更显示出了一种英雄好汉的特征，读后印象深刻体会至深。

　　《三国演义》有七分史实，三分虚构的说法。通篇故事演义却不脱离现实，现实场景叙述的出人意料，可又觉得合情合理。“温酒斩华雄”“三英战吕布”。史书上说：“华雄是被孙坚所杀”，今死在关羽刀下，好似愈加增添了关羽的英雄气概，漫游在虚无的世界里，感受到的却又是历历在目真实场景。刘、关、张与吕布交战，“无中生有”的一个巧妙构思，也成为了一个十分感人“三英战吕布”的神来之笔。

　　鞠躬尽瘁的诸葛亮，羽扇纶巾的周瑜，足智多谋的司马懿，举不胜举的人物和事例，都让我们在读后的凭吊中，有了更进一步的了解。

　　人们常说：“读史使人明智。”《三国演义》《水浒传》是历史题材小说，与历史相关，又重于历史的真相。从生活中来，到生活中去。从学习中继承，才能在继承中利用，从而形成了自己的知识财富。

　　通过读书对过去的一些重大事件，能浅显的系统的浏览一下，了解一点过去的历史，会让自己正视过去的历史发展，使自己更加注重读书和学习的协调性。“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴可以知兴衰；以人为镜可以明得失。”读书可以学习前人的智慧，于无形之中，渐渐地就会懂得为人处世的道理，和一些意识领域的哲学思想。

　　爸爸于二零零五年八月二十六日